老师老了，孩子少了，班额小了，乡村教育的未来在哪里？孩子们将走向什么样的未来？怎样践行教育的实质？带着这样的问题，记者来到了阿鲁科尔沁旗。

“绿色发展是国家五大发展理念之一，就教育而言，赤峰市开展的乡村学校绿色行动实质上就是生命教育。教育我们的孩子珍惜生命、珍爱生命，对生命意义进行不懈的追求：我从哪里来，来到哪里，到哪里去？我们要培养出尊重生命、热爱生活、积极生产，做一个对社会有意义、有价值的公民。”赤峰市教育局副局长赵兰生说。

“乡村学校绿色行动先在阿鲁科尔沁旗试点，条件成熟再在全市铺开。主要内容：繁殖花草树木、普种瓜果菜蔬、精养家禽家畜、学在绿色课堂、吃在绿色食堂、住在绿色宿舍、推行绿色阅读、建设绿色课程，力争通过几年的行动，让乡村学校和幼儿园充满浓郁的乡土特色、拥有先进的教育理念、掌握先进的教育手段，成为环境优雅、花树成荫的花园，成为师生向往、幸福成长的乐园，成为家长拥护、亲子共享的家园。”阿鲁科尔沁旗教育局局长张旭鹏这样诠释乡村学校绿色行动。

乡村学校绿色行动以陶行知教育思想为指导，以新教育倡导的教育理念为理论基础，坚持教、学、做合一，坚持德、智、体兼修，坚持劳动、实践、审美结合，创建一批拥有新课堂、新课程、新教师的新学校，培养自治、自学、自强的社会主义新人。

通过“繁殖花草树木、普种瓜果菜蔬、精养家禽家畜”提升学校环境品位，倡导“学在绿色课堂、吃在绿色食堂、住在绿色宿舍、推行绿色阅读、建设绿色课程”转型教育理念。

乡村学校绿色行动就是把乡村学校建成具有浓郁乡村风情的学校，让学校的一切都成为具有乡村特色的教育资源。孩子们在学校的学习与乡村生活是息息相通的，与外部世界是紧密相连的，与孩子自身成长是相辅相成的，孩子们在农村牧区这片广阔天地自由舒展地生长，学好本领，记住乡愁，将来走向社会是有根的。农牧民的孩子在接受国家义务教育的同时，体验和继承优秀的民族文化，成为乡村文明的守护者，并在一定程度上参与、引领乡村文明的建设。

根据陶行知先生“生活即教育、社会即课堂、教学做合一”的理论，学生在校园里不仅仅接受书本教育，更要以农村牧区的生产生活为教育资源，观察、体验、实践，以自然为课本，把世界做书房，让自己从小就得到全方面的发展。

实践结果

自2015年下半年开始，阿鲁科尔沁旗在全旗农村牧区学校实施乡村学校绿色行动。2016年，利用春季绿化的有利时机，按照精心规划的内容，阿鲁科尔沁旗开展了“繁殖花草树木、普种瓜果菜蔬、精养家禽家畜”行动，全旗共投入资金600万元，绿化面积约76万平方米，共繁殖花草树木67种、90多万棵(株)，绿化率达35%。

“将大自然引进校园，把大自然当作课程，让绿色走进学生心灵”，阿鲁科尔沁旗教育局督导室主任刘海焱说，这就是行动理念，学校领导率先垂范，教师学生躬身实践，平整土地、清除乱石、挖坑换土、栽苗架树、浇水培土。各学校开展了花木认养活动，学生们精心照顾，细心观察，用心记录。花木菜蔬、家禽动物成了学生的好朋友，成了学生的学习资源，成了学生亲近自然、了解自然、热爱自然的最好媒介。

学生宿舍均配备了卫生间、盥洗室、淋浴间。食堂功能区划分合理，监控全旗联网，土灶台全部淘汰，改为燃气、燃油或电炉灶，做到了既卫生又安全。

按照“健康、营养和均衡”的要求，合理搭配膳食，保证住宿生的身体发育和生长需求，将绿色行动中饲养种植产出的粮菜肉蛋提供给学校食堂。先锋小学校长邓世勇说，这样的方式不仅仅关乎绿色的表象，根本在践行绿色的实质内容。

注重学生终身发展，营造“洁”“齐”“美”“雅”的宿舍环境，开展丰富多彩的教育活动，推行“晨读、午诵、暮省”的教育生活方式，培养学生良好的读书习惯，将宿舍变成学生提升自我的重要场所。

结合义务教育均衡发展，阿鲁科尔沁旗教育局加快教育信息化建设的步伐，为每个班级都配备了多媒体设备，便于教师和学生随时上网查阅资料。专任教师使用计算机基本达到人手一台，学生用计算机学生与计算机比率达到9:1，在建录播教室44个，教育信息化水平在全市处于领先地位。

教育手段现代化的同时，教师的教学观念也在不断转变。教师对学生学的方式、学的效果、学的状态给予了更多的关注，“把教案变成学案，把教室变成学堂，把课堂还给学生，把时间还给学生”的理念正逐渐深入人心。

推行绿色阅读，建设绿色课程，大力倡导“读书、实践、写作”的教育生活方式，开展校长论坛和班主任论坛、校长读书汇报交流会等活动，帮助教师形成理性成熟的价值观和思维方式。

阿鲁科尔沁旗教育局副局长韩明珠说，我们引进北京新学校研究院的语文主题学习课程，覆盖了汉授学校从小学到初中的全部年级。引进北京新学校的公民素养课程，为培养社会主义公民创造了条件。兴趣小组、学生社团遍地开花，无论是小型农耕博物馆、乡情乡韵文化展室、英语岛、系列循环绿色工程、留守儿童之家、少年邮局，还是学生发展数据库、民族文化展览室、科尔沁文库，都体现了各学校的独特内涵。在推进国家课程校本化的同时，开发校本课程，编写校本教材。

“以学生为本，以乡土为根”，这样朴素的教育，正是当年陶行知先生所倡导的“来自生活的教育，依据生活的教育，为改善生活而进行的教育”。

几点启示

一、绿色生态校园建设，首先要做好校园绿化美化，尽可能栽各种花草树木，把学校建在园林中。师生课余时间在校园内徜徉，看不断变幻之四季，赏四时不同之风景，身体融入自然，心灵得到舒展。

建设绿色生态校园还要搞好校园种植养殖。乡村学校校园大、空地多，有条件开辟校园种植区。在此基础上，学校要因地适宜，将适合本地生活的各种动物在学校里进行养殖。

建设绿色生态校园还要为学生提供教育资源。师生熟悉本地花木，了解外地品种，观察生长周期，记录生长过程，研究生长规律，得到科学启示。

校园内的瓜果菜蔬、粮食作物、家禽家畜可以改善住宿生伙食，降低住宿生生活成本。还可以让学生观察、侍弄、饲养这些花木粮菜、家禽家畜、小动物，和它们交朋友，“多识于鸟兽草木之名”。更重要的是，让孩子在校园内了解当地农作物，了解长辈的农业生产活动，体验劳动的艰辛与快乐，避免孩子四体不勤五谷不分。

随着园林化的不断深入，麻雀、燕子、喜鹊等鸟类会入驻校园；蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓等昆虫也会光临校园。校园内的生态系统会不断完善，形成人与自然和谐相处的美好画面。

二、绿色食堂建设要让学生吃出安全，吃出健康，吃出文明，吃出文化。

食堂的硬件建设必须达到食药监局的标准，监控屏幕要安装在学生餐厅，让学生看到各操作间的实时工作情况。

在食堂开展光盘行动，潜移默化地开展节约、感恩教育，弘扬同学间的互助互爱精神。食堂的设施要考虑学生的情况(年龄、身高等)，体现出人本理念。

在食堂里要培养学生的独立生活能力和管理能力，饭菜分发、餐具清洗、餐厅保洁等工作尽量安排学生做。创造条件安排学生帮厨，让学生参与饭菜制作，锻炼学生动手能力。

三、绿色宿舍建设要成为学生学会自我管理的重要场所、人际交往的重要场所、热爱生活的重要场所。

养成学生整理内务的习惯，能自己洗涤小件衣物；养成学生良好的卫生习惯，能定期洗澡；养成学生自我反思的习惯，能睡前读书、记日记、暮省；养成学生珍惜时间的习惯，能合理安排学习、娱乐、休息时间。

没有老师保护与干预下的交往对学生个人成长意义重大。提倡高中低年级学生混合编舍，加强学生与不同年龄学生的互动。

宿舍要摆放鲜花，要饲养金鱼，宿舍要有图书。广播、电视进宿舍，要能播放自制的校园节目。宿舍内及周边要有体育健身设施、音美活动器材。

四、绿色阅读建设最终让阅读成为师生的习惯，让阅读像呼吸一样自然，让学校成为开放的图书馆。

学校的图书阅览室要能够满足整班学生上阅览课的需求，其他场所要随时满足学生的阅读需要。各个班级要有图书柜、门厅或廊道，要有图书架，宿舍要有图书角。校园内要有阅览橱窗、LED屏幕、宣传栏，以及点缀在花丛树荫中可供师生室外阅读的桌凳等。班级、宿舍、食堂都要有广播、电视，能随时随地满足师生的阅读需求。

五、“绿色课堂”建设要充满人文关怀，富有现代气息，激发生命活力的课堂。

“绿色课堂”应该是平等的课堂。去掉讲台，小组围坐，师生平等对话。自主、合作、探究的学习方式从根本上得以落实。

“绿色课堂”应该是适合学生健康成长的课堂。立足于为学生提供适合的教育，着眼于改变传统课堂教学方式和学习方式，优化教学环境和教学过程，拓宽学习渠道，减轻课业负担，实现快乐学习，发掘潜能，促进人的健康发展。

“绿色课堂”应该是自主的课堂。把班级还给学生，让学生成为管理的主人；把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；把时间还给学生，让学生有足够的时间进行自主学习；把空间还给学生，让学生在广阔的舞台上充分展现自己。“绿色课堂”应该是实践的课堂，教育学生爱学习、会学习、能学习。

“绿色课堂”应该是开放的课堂。课堂不仅仅在教室，可以在校园、在农田、在村庄，让学习贴近自然、贴近社会、贴近生活。

学习手段要先进，思维方式要科学。要建设录播教室，让课堂与外校相连，与外地相连，与世界相连。

六、绿色课程建设要针对学生有用的课程，体现地域特点和学校特色，教学做合一。

将学生起居生活及日常活动列为重要课程，让学生在生活与活动中自然而然地受教育。

绿色课程要把乡村生活课程化。把乡村生活融入课程，传统文化进课程、牧业农事进课程、民间风俗进课程。让学生融入社会、了解乡村，参与乡村建设，把生命之根深深扎入乡村。（ 记者 李富）